依托电子刊物 开发语文微课程

东西湖教研室 李浩文

    一年来，我们在没有任何经费支撑的情况下，编辑了14期《淳语文》电子刊物,累计22万字，在“东西湖教研科研网”“新浪博客”“微信微博”“武汉教育云 平台”“手机APP”上与师生们进行了共享。2014年9月，我们以《淳语文》为载体申报的《借助网络手段，创建电子刊物，提升初中学生阅读能力的实践研 究》被省教育厅评为“湖北省教育科学‘十二五’规划2014年度专项资助重点课题”。课题组负责人李浩文，为“经典篇”撰写的批注示例——《<可爱 的冤仇人>批注式阅读》，发表在《中学语文》2015年第5期上。
    编辑工作对于《淳语文》微阅读课程而言，只是行百里者半九十。在互联网背景下，将阅读资源转换为课程资源，还需要“互联网+”的创新实践活动。

淳语文工作室 截图

    以下是我们利用《淳语文》开发的面向全市和全区展示的微课程：
    2014年5月，《淳语文》核心成员柯斌老师，利用“开味篇”中的视频，开发的《直观感受，细腻表达》作文课，获得了武汉市语文优质课评比一等奖，省录像 课比赛的一等奖。此外，我们还在2014年10月，利用“开味篇”中的热点视频，开展了辩论活动。2014年11月，利用“时鲜篇”中的《翻浆的心》，选 取微点——“关注提示语，感悟对话描写”进行专项训练。2015年4月，利用“咀嚼篇”中的《许三观卖血记（节选）》，选取微点——“批注”，进行了批注 式教学的探讨。2015年5月，利用“经典篇”中的《一个普通人》，选取微点——“记叙中的详略与起落”进行了作文教学。这些微点开发，极大地调动调动了 武汉市和东西湖区语文教师的模仿欲望，他们沿着《淳语文》的思路也开发了很多有价值的微课程。

    憧憬：教育云助我翔千里

    《淳语文》电子刊物创刊及微课程实施以来，我们不断检视着已走过的路与我们欲走的路之间的差距，回望当初的“理想之巢”，我们明显感觉到：《淳语文》一方面缺乏必要的技术支撑，另一方面缺乏对非纸质语文学习材料的系统建构。
   
    我们的设想是：

    以武汉市教育云平台为依托，在Internet上构建一个实时在线交互系统，利用《淳语文》在一个或多个地点的用户可实时传送视频、声音、图像。阅读《淳 语文》的用户或《淳语文》微课程用户可通过系统实时发表文字、语音会话，能将学习资源以电子版形式显示在白板上，参与交流的人员可同时注释白板并共享白板 内容。
    广泛搜集互联网上的音频、视频资源，按领域、分类别建立语文学习优质资源库。如“听书台”可进一步遴选更多的古今中外优秀的长篇小说，形成结构化的音频资 源库；“视频窗”可建成“名人励志演讲专题”“社会视点透视专题”“公开课专题”“微电影专题”等有系统结构的视频资源库。

为有源头活水来

    我们的梦想是：

    学校每周开1节《淳语文》阅读课，学生依托《淳语文》，借助软件通向丰富多彩的现实生活。听、说、读、写能力培养菜单化、实践化、综合化，一切变得可视、 可听且有质感，让枯燥的“听、读、思、创”等语文活动变得可亲可近，让师生精神成长的触角在广泛、即时的互动中自然有序地伸展起来。

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