排球裁判手势操展示课（周书静）
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第四届全国参赛课教学课堂实录：
体育课堂教学改革发展的今天，在每一次和学生亲密接触的课堂教学活动中，在每一节普普通通的体育课上，作为一名从事一线教学工作的体育教师，常常会问自己
一个问题：“学生真正喜欢的并且乐于参与和实践的体育教学课堂，到底是什么样子的？”也许不同的老师站在不同的角度上，都会有不同的答案。在我参加这次教
学评优活动的过程中，伴随着教学过程的不断改进，对于这个问题，曾经一度不知道到底是为了参评的需要，还是为了追求课堂设计的华丽，亦或是为了展示所谓的
教师个人魅力······徘徊、犹豫、矛盾、困惑，因而找不准本次课的方向，直到在有一天的试讲课中，一个孩子看见我被压抑的直到课上不下去时，轻轻地对
我说：“老师，别紧张，我们会好好配合你的！······”当转身——回头——看见对我微笑的眼睛时，我知道原来我一直走的是一条弯路，也许那些流于形式
的都不是最重要的，看着我的这群孩子，读懂他（她）们，给学生一节实实在在的体育课！这，才是最重要的！
们都知道如果要让孩子们养成锻炼的习惯，往往需要他们学会一种或几种体育运动项目作为载体，而这就需要他们掌握相应运动项目的基本技术和技能。因而我选择
了软式排球作为主教材，立足于传授基本技术，力求通过体验——质疑——学习——解疑——练习——提高的循序渐进的方法，帮助和引导七年级的学生了解软式排
球的基本技术，在排球裁判手势操及正面双手垫球的教学环节中，让学生获得运动的情感，以运动技术教学为支撑，掌握基本的运动技能。
球的移动步法教学很简单，但是如果仅仅是告诉学生排球的移动步法包括了并步、交叉步、跨步、跑步······等等，不足以调动孩子们的积极性。于是我利用
场地上简单的线条，变换为可以移动的“音符线”，把学生和球比作可以跳动的“音符”，在和孩子们一起唱着脍炙人口的歌声中，移动是快乐的，移动是迅速的，
移动是自主的，移动式有趣的······课堂的活跃性保证了学生学练活动的可持续性。
节课带给我的思考是很多的，一节优质课的教学比一节常规课的教学在很多方面都得以了优化，让学生能在课堂中获得做大的实效应该是最好的吧！纵观本次课的教
学，自感最不满意的双手正面垫球这一教学环节，教学的层次、步骤还不是很清晰，在担心学生不能很好的领会教师的意图过程中，絮絮叨叨讲的很多，留给学生的
自主活动的空间不足，这些都是今后本人有待改进的地方！