慧教云

1、 紧缩分析法

运用简化成分的手段，现将句子中的附加成分去掉，保留主干，检查主干是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。

例如：第十二中学的教学成绩十分突出，多次受到县教委的表彰。

2、 逻辑意义分析法

从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，要从概念的使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适等方面着手。

例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品……

      凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。

3、 造句类比法

仿造原句的结构造一个常用的句子，作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句有问题了。

例如：这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。

4、 规律标志法

有些句子本身有一定的标志，语病往往就出现在那些有标志的部位。

（1）、并列短语

孟祥斌同志用生命忠诚地践行了人民军队为人民利益勇于献身、服务人民、热爱人民的光荣传统，用青春诠释了生命的价值和崇高的人生追求。

（2）、介词

如果句首出现“根据、通过、由于、在”等介词，很可能是考查主语残缺的问题。

如果句子中有“与、和、对于、对”等介词时，要考虑主客位置是否颠倒。

例如：马拉多纳表示，出任阿根廷国足教练圆了人生的一大梦想，“通过重返阿根廷国家队，让我再次感到了作为球员时的激情和动力，唯一不复存在的是当年的紧张”。

     “倒爷”这个词语对许多俄罗斯人并不陌生，在上个世纪90年代，一群带着大包小包来往于中俄边境做生意的人被冠以这种特定的称谓。

（3）两面词

句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”“升降”“荣辱”“高低”“有无”“强弱”“得失”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的前后照应问题。

（4）关联词

三种情况：一是关联词与主语的位置是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是关联词所表达的关系是否与分句间语意自然形成的关系相符，尤其要防止强加因果。

例如：国际互联网虽然给我们带来了商务、交通上的不少便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。

（5）否定词

如果出现两个以上的否定词，要想到可能是考查多重否定的得当与否。“否定”不仅包括否定副词“不”“非”等，还包括两类比较特殊的形式：反问句，表示否定意义的动词。（如“禁止”、“忘记”、“终止”、“否认”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽视”、“忌”、“放弃”、“拒绝”、“避免”等）另外，“无时无刻”“不明不白”只表达一重否定的意思。

（6）指示代词

如果句中有“这”“这些”等代词时，可考虑代词是否指代不明。

例如：继承传统技法不容易，发展和创新技法更不容易，中国过去的大部分音乐家主要就是吧聪明才智用在这方面。

（7）数词和表集体概念的名词

出现这些时，要考虑二者搭配是否恰当

例如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（8）谦辞和敬辞

要考虑是否用错对象

杨先生拜读了我们的额作品，他还会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。