慧教云

快乐第一：英国足球是怎样从娃娃抓起的

作为世界足球强国，英国不仅拥有享誉全球的英格兰足球超级联赛，还有国际公认的高质量校园足球体系。

近日，中英校园足球合作项目在广东中山举行了“英格兰校园足球国际基础课程中山市校园足球培训班”，6名来自英国的校园足球讲师为72名中山市中小学校教师进行培训，在为期一周的课程结束后，测试合格者将获得由英足总（THE FA）认证的初级教练证。

获得这张国际通行的教练证说难不难，说易不易。说它不难，是因为任何人无需足球运动基础，都可以参加培训和获得认证；说它不易，是因为以中国人的传统眼光，优秀足球教练的评价依据无非是培养出多少足球运动员、率队获得过怎样的比赛成绩，但这一切在英国人制定的校园足球教练评价体系里都是浮云。对于很多中国的校园足球教练和老师来说，学习英国校园足球理念，绝对是一次脑洞大开的体验。

现在就让我们来看看英国人到底是怎样培养基层足球教练的。相信很多中国球迷看过之后，一定会有这种感悟——足球从娃娃抓起，其实是首先要从培养娃娃的足球兴趣抓起。

“快乐，是孩子们踢球的第一要素。”英足总理事会和英足总青少年发展理事会成员、原英格兰校园足球协会总裁约翰·瑞德表示。

所以，英足总认为，一名优秀的初级足球教练，应当确保始终能够激发、保持孩子们的足球兴趣，为了达到这样的教学目标，就需要孩子们总是能在参加足球活动的过程中找到快乐，因为再没有比快乐更能让孩子们对一件事保持兴趣了。

足球课上，所有的教学都可以在游戏中进行

为此，一名优秀的初级足球教练首先应当学会很多与足球相关的游戏。

将一件训练背心塞在裤子后面，变成“尾巴”状，有“尾巴”的人保护好“尾巴”，尽量不让没有“尾巴”的人抢到，在“英格兰校园足球国际基础课程中山市校园足球培训班”的课堂上，即便是成年的各位老师们，也在这个游戏中玩的不亦乐乎；这个游戏的另一个版本，是把“尾巴”放在裤子的前侧。英国足球讲师萨拉解释说，这不只是一个和体能、速度、敏捷相关的游戏，还与足球的两个基本技术动作，正面防守和背向护球有关。足球的基本功训练就这样蕴含在一个游戏之中。

（英足总讲师在与小学生们交流时，总是蹲着，孩子们可以平视）

再看另外一个游戏，英国足球讲师安德鲁手里拿着三种颜色的标志牌，红色、黄色、绿色，与交通信号灯的颜色一样。当他举起绿色标志牌时，所有参加培训的老师们可以自由的带球跑动，当他举起黄色标志牌时，老师们只能在原定颠球或踩踏球，当他举起红色标志牌时，老师们都要停止任何动作。这个游戏就叫“红绿灯”，请注意，这个游戏的整个过程中，安德鲁都不会喊出任何口令， 他的所有指令只通过手中的信号牌展现。不难理解，这个游戏的核心目的是在培养孩子们踢球时的观察力，蒙着头踢球显然不是一个好习惯。

（中国老师在教孩子们玩足球红绿灯游戏）

这两个小游戏只是英国校园足球教学体系中游戏内容的冰山一角。实际上，英国讲师们在足球场上给中国老师们的所有教学都是在游戏中进行。

来听听一名中国足球老师的感受：“我们平时在教孩子们踢球时，方法单一，缺少寓教于乐的途径，要知道，在小学生这个年龄，孩子们非常活跃，如果一件事情不能吸引他们的持续注意，他们是很容易分心的。”中山市朗晴小学体育教师陈速表示。

负责学校足球队和足球社团训练的陈速，早已发现用中国传统的足球教学方法，如花大量的时间在基本功训练上，极易使学生感到枯燥厌倦，教学效果并不好。“我和学校的另一位体育老师也在自己研究一些富有趣味的教学方法，主要是从网上寻找相关视频，但这种自学的方法并不系统，缺少一个从怎样教到为什么要这样教的深层次领悟。”

此前，陈速还参加过另外一次校园足球教练员培训，不过，授课老师是职业足球队的教练，所以在如何针对普通青少年的普及型足球教学上，陈速的收获并不大。

绝对禁止批评和惩罚孩子

严师出高徒，这是很多中国足球教练和老师们信奉的准则，而所谓严师的“严”，往往就体现在对学生的苛责甚至是惩罚上。“批评和惩罚学生，这是英足总绝对不允许校园足球教练做出的事情。”英足总教育部和国家足球教育中心教练考核部主任尼古拉·派克表示。

批评和惩罚，可能会吓走孩子，他们也许不敢再回到足球场上，这无异于将一个孩子赶出了足球场；如果孩子迫于教练的威严不得不回到足球场上，他们也无法快乐的踢球，这又与英国校园足球所倡导的“快乐足球”理念相违背。

没有批评，只有赞美，你也许会觉得英国人的教学太虚伪。实际不然，在英国人看来，孩子的成长需要自信，而自信来自赞美，更何况，每个孩子都有自己的优点，就看老师有没有去发现。

老师们要少说话，让孩子们在启发性教学中进步

在中国足球教练的课堂上，有关足球技术、战术的问题很容易反反复复的讲很多遍，但英国足球讲师安东尼告诉中国老师们，“千万不要在孩子们该怎么做的问题上，说的太多。”

在英国人看来，“孩子们踢球时永远没有哪个动作是错误的”，即便有错误，也应当是孩子们通过自己在踢球中的尝试、摸索去发现和领悟。

所以，英国讲师们在课堂上最常问的问题有两个，一个是“你快乐吗？”，另一个就是“你怎么看？”。启发和鼓励孩子们去探索、尝试和思考，这是保持每个孩子足球创造力的源泉。甚至，在给中国老师们讲完课后，英国讲师们还会建议，“希望你们在教学中找到自己的方式，不要完全照搬我们教给你们的方法。”

不是只有体育老师才能当足球教练

在英国，英足总每年培训4万名教练，其中绝大多数是初级教练，而这些初级教练中，大约80%至90%是学生家长，他们既不是体育老师，也并非人人都有较为专业的足球运动基础。因为英足总对这些初级教练的基本要求与足球运动能力无关，而是“对足球有热情、愿意成为孩子们的教练”。

中山市雍景园小学的科学老师朱伟明，就是在看到本期培训班的招生通知中注明“欢迎非体育老师报名”的条款后报名的。朱伟明喜欢踢球，也经常在学校放学后的课外活动时间给踢球的孩子们提供一些义务指导。这是朱伟明第一次参加足球教练的培训，如果不是招生通知中有那么一句话，按照中国各级学校的传统观念，非体育老师是很难有机会参加足球教练的培训。但按照英国人发展校园足球的理念，“对足球的兴趣和热情是一个人成为校园足球教练的首要条件，我们在考核一个人是否能够获得教练认证时，其实并没有对其足球水平高低的要求。”尼古拉·派克表示。

大量的学生家长成为足球教练，其中绝大多数人成为校园足球活动开展的志愿者，这使得英国校园足球的教练费用非常低廉，有利于校园足球活动的广泛开展。在尼古拉·派克看来，如果仅仅依靠学校的体育老师，校园足球在英国遍地开花将是不可能完成的任务。

足球教练应当每年进行继续教育

英足总对足球教练共有五级认证，从每年培训、认证2万8千人的初级教练、7000人的二级教练，到每年只有20人能获得认证的最高级——五级教练。但是，一个足球教练获得英足总颁发的教练资格证并不表示从此可以“吃老本”。尼古拉·派克表示“即便是初级教练，我们仍建议每年至少进行4个小时的再培训，学习新的教学方式和理念。”

对于在校园足球活动开展过程中担任志愿者教练的学生家长们，英足总可以给予免费的再培训机会。

校园足球是希望所在

如果以英格兰队在世界杯的表现看，英国人是很难对英国足球满意的，但英国人从来没有失去希望。“英国校园足球的雄厚基础，可以说是英国人始终对英格兰队有希望的重要原因。”英足总理事会和英足总青少年发展理事会成员、原英格兰校园足球协会总裁约翰·瑞德表示。

“英国的校园足球并不是为培养足球运动员而存在，但因为校园足球的发展理念是让所有的孩子都有机会踢球，让所有喜欢足球的孩子不会离开球场，所以我们有信心，英国不会失去任何一个足球天才。”尼古拉·派克表示。

“快乐足球，人人参与，改善体质，掌握技能，”南昌航空大学体育学院副院长周驰是在2013年参加的第一期中英校园足球合作项目培训班，这是他对英国校园足球核心价值的理解，周驰表示，“校园足球是重普及、给学生们提供一个全面发展的教育手段，但怎么做到重普及，怎么让孩子们全面发展，英国人的做法和理念确实打开了我们的眼界、给了我们全新的认识。”

（转自轻体育）