幼儿的行为具有较强的可塑性，是人生各种习惯养成教育的重要阶段。然而，这一阶段的低幼儿童以直觉形象思维和具体形象思维特征为主，为了遵循幼儿的学习特点和方式，需要创设丰富的教育环境，让其通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在环境创设方面，我们注重以科学合理地创设和运用标识为策略，探究以幼儿为活动主体，教师引导幼儿积极主动地参与活动，师幼以及家长共同创设可读可解的标识环境，帮助其建立基本的认同感和归属感，发挥标识的隐性教育功能，让幼儿会读、读懂、创设并遵守标识寓意的规则，有助于潜移默化地促进幼儿形成良好的生活、游戏和学习习惯。
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