主要体现在从儿童出发和实践探索：一是“个性化支持”不是针对全班孩子的，而是更有效地关注“儿童工作坊”中的一个或几个孩子，这样的实践更有利于教师操作；二是“个性化支持”追求的是“量身定制”的方案或策略，是“一人一案”的更符合每个孩子发展需求的课程实施通道，也是教育发展追求“全面而富有个性发展”的未来趋势，是对传统大一统的“班级授课制”或者“整齐划一”的单一课程实施路径的挑战；三是“个性化支持”是从孩子中来，到孩子中去，更凸显幼儿学习的“主体地位”，能够呼应“主动学习”“深度学习”等前瞻理念与实践的同步。
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