只看楼主 学习的终极目标是培养人。英语课上课外，哪些方法、途径可以有助于培养活泼泼的有灵气的人呢？
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阅读：2361 回复：29 2017-10-17 18:28:58
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先热烈欢迎博士光临我们工作室指导我们的教研工作和专业学习！！！2017-10-17 18:40:29
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欢迎指导
2017-10-17 19:30:54
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徐博士给我们提出了一个让人深思但又不得不考虑的问题。现代教育最大的矛盾是应试教育和培养人之间的冲突。由于现在的应试制度的束缚，使得教师在培养人变得单调惟一，因为如果不给学生制定要达到的学习目标，学生的学习和个性将不会受到任何束缚，变得任性和自我，也不能取得一定的成绩。虽然这个大环境无法改变，但是对于我而言，我觉得在英语教育方面要培养活泼泼的有灵气的人，首先不能限定学生的思维，给他们开放的思维空间；其次教学内容不能只局限于教材，多一些情感教育和人文关怀；最后语言教学要提供开放的语言环境，因为实际生活中的语言交际需要更多的语言体验。
2017-10-17 19:36:25
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英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，对大部分学生而言，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的周课时少，一周短短的四节课，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，有了宽松的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动，“合作学习”在英语教学中起了积极的作用。
在合作学习中，必需体现出学生的主动参与性，并在合作中不断创新，最后体验到成功的喜悦，这才是有效的合作学习。而主动参与，不断创新，体验成功这三者又是相辅相成的
2017-10-17 20:03:54
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感谢徐博士百忙之中指导我们的学习和工作！在此谈谈自己一点浅显的看法：
每个孩子都有自己的闪光点，只是在学校的课堂上，我们往往忽略了孩子在音乐，美术，体育，科学等方面的天分，过于片面地否定了一些学生，他们贴上爱玩，不爱学习，不讲卫生，爱打架闹事等等标签。学校和家庭给了我们的孩子过多的条条框框，不能这样，不能那样，以至于磨灭了孩子原有的激情和创造力！反思我们的课堂，上课一定要是安安静静的吗？学生必须得跟着老师的思维转吗？优秀学生必须得是老师眼中的好学生，家长心中的乖宝贝吗？我觉得不一定，我们不妨给孩子多一些宽容和鼓励，少一些责备和训斥，用自己敏锐的眼睛去发现孩子们身上的闪光点!
2017-10-17 20:04:06
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先热烈欢迎博士光临我们工作室指导我们的教研工作和专业学习！！！现代教育最大的矛盾是应试教育和培养人之间的冲突。由于现在的应试制度的束缚，使得教师在培养人变得单调惟一，因为如果不给学生制定要达到的学习目标，学生的学习和个性将不会受到任何束缚，变得任性和自我，也不能取得一定的成绩。虽然这个大环境无法改变，但是对于我而言，我觉得在英语教育方面要培养活泼泼的有灵气的人，首先不能限定学生的思维，给他们开放的思维空间；其次教学内容不能只局限于教材，多一些情感教育和人文关怀；最后语言教学要提供开放的语言环境，因为实际生活中的语言交际需要更多的语言体验。
2017-10-17 20:55:58
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教师发挥带头作用，
培养学生英语核心素养小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师
的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小
学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语
教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默
化地影响和带动学生。再有，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环
境，这要求英语教师具有较强的英语掌控力，与学生融为一体，在课堂中将学生
带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中
的奥妙，
最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，
培养英语学科核心素养
教师发挥带头作用，
培养学生英语核心素养小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师
的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小
学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语
教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默
化地影响和带动学生。再有，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环
境，这要求英语教师具有较强的英语掌控力，与学生融为一体，在课堂中将学生
带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中
的奥妙，
最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，
培养英语学科核心素养
教师发挥带头作用，培养学生英语核心素养小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再有，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，这要求英语教师具有较强的英语掌控力，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。
灵活教学，注重兴趣培养与课外学习的拓展在以往传统的应试教学中，教师迫于教学指标的压力，往往采用灌输式的教学方式，这种方式虽然见效明显，但却极大地抑制了学生对英语学习的兴趣和主动性，甚至还会产生反感情绪，十分不利于核心素养的形成。
2017-10-17 21:03:15
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先热烈欢迎博士光临我们工作室指导我们的教研工作！个人认为不经历风雨，怎能见彩虹？挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而来。作为老师，要指导孩子如何正确面对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。
2017-10-18 08:10:34
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谈到教育的“终极目标”,简单地说就是“育人”。育什么样的人,怎样育人,是不同教育派别的分水岭。有的说“教育的终级目标是培养独立、自律的学习者”,有的说“教育说到底,是自我教育”,有的说是“传道、授业、解惑”,苏霍姆林斯基说,“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”。卢梭有一个著名论点:教育即生长。杜威进而阐释道:这意味着生长本身是目的,在生长的前头并没有另外的目的,比如将来适应社会、做出成就之类。一言以蔽之,教育的终极目标就是使人幸福。而课堂教学,是实现教育终极目标的重要途径。
2017-10-18 08:48:16
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热烈欢迎博士光临我们工作室指导我们的教研工作和专业学习！在教师的言行和骨子里始终为学生传递正能量，教师要“放生”让学生理想在小小的教室就放飞，把学生的自主学习权力还给他们，引导学生学会做人、学会做事、学会合作、享受生命、享受幸福，让学生在课堂上焕发出生命的活力，让学生的生命在教室里激扬！让他们在课堂上始终有榜样可学，让学生的生命力更加旺盛，让学生的学习更加充满动力。久而久之，我们学生的博雅之气会悠然而生，一个个气质非凡的优秀学子会接踵而至，这样我们的学生具有“灵气”。
2017-10-18 08:52:20
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