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刍议体育课中对突发生成现象的解决策略(发表)———读《体育课课前预设应注意的几个问题》所想
发布者:王竹平发布时间:2019-09-14 09:21:40阅读(672) 评论(0) 举报
王竹平 江苏省镇江市大路中学 212133
认真拜读了2013年《体育教学》第2期教研园地的文章“体育课课前预设应注意的几个问题”,颇受启发,感触之余想到,文章中所谈到的主要是体育课课前预设应该注意的哪些问题,对如何应对突然生成现象的解决策略涉及不多,本文结合作者自己体会,谈谈个人看法。
一、自我分析,调整策略
案例一:在一节耐久跑中,教师设计了追逐跑环节,规定如果被后面学生追到的需要重
新跑一次,在教师的哨声中,学生依次跑出,当到终点时,没有一个学生被追到,教师感到很恼火,这和教师心目中预设的你追我赶的现象落差太大,把学生一起训斥了一顿,要求全体重跑。回到办公室,教师和同事说起来,大家建议说你不妨把你的规则修改一下,凡是能追到前面同学的学生,在下课前五分钟自由活动中有优先选择器材的权利,被追到的同学不罚跑,这位教师在下一节平行班级中就按照这样的设计进行了教学,结果和上一节课大相径庭,学生追逐的场面异常热闹,就因为规则稍微改变了一下,就造成了不同的结果。
所有教师都希望课堂教学能按照预设的流程进行,阶段目标任务按部完成,学生配合密
切,但这一般不太现实,学生的能力起点差异很大,学生的个性千差万别,学生的兴趣爱好不统一,各种差异性决定了教学中会有多样的突发生成,当不在教师预设范围之内的教学现象发生在教师面前时,教师的第一反映应该是坦然接受这样的结果,不要责怪学生的不配合,快速分析自己的教学设计是否有问题,比如是否超出学生承受能力、规则是否公平、是否符合学生心理发展规律等,多一些换位思考,站在学生角度分析问题,可能就会找到造成这些现象的缘由了,那问题就会迎刃而解了。在案例1中,第一次追逐跑中,很多学生可能都有这种思想“不能因为我而使前面的同学被罚跑”,教师就是在预设时忽视了学生的心理活动规律。只奖不罚自然会调动了所有人的积极性,也给能力强的学生创造了一个展示的平台,锻炼效果自然就好。
二、学会倾听,及时改造
案例2:一节田径课的准备部分中,我设计了复习原地四面转法练习,在练习过程中,
我发现学生练习的积极性不高,精神状态不佳,很多学生转的不到位,90度的只转到75度左右,有的还双脚跳起来转,我感到很不满意,就责备学生说“看看你们都是一副散兵游勇的样子,没有一点精气神”。有的学生就说了,“老师,这个我们从小学就开始练了,这么多年了,太没有意思了”,我说“这些都是必须要练的,对培养学生的组织纪律性有帮助,同时还能培养学生的方向感”,有的学生在下面插嘴说“这个太简单了,还培养方向感呢,不如来点难的”。学生一席话提醒了我,是呀,这么多年都重复一个动作,不要说学生就是我也会厌倦呀,为何不能创新呢,我立马灵机一动说“那好,我们在原地四面转法的基础上改革一下,多一些花样,我们来体验一下不同方向的转法,有45度,有360度,有原地,有跳起来的,还有多种口令集合起来的,下面听老师口令开始练习”,我随机设计了多种口令,比如我说“向左向左向后转”,要求学生立即判断出最终方向,并且快速转过去,没有想到学生的练习兴趣非常浓厚,而且态度认真,下课后,我及时把本节课进行了总结,写了一篇文章《巧用原地转法游戏,提高学生练习兴趣》,发表在2006年《中国学校体育》第7期。
教学是为学生发展服务,学生对体育学习失去兴趣就不会有动力,当学生对我们的教学
产生厌倦抵触情绪的时候,要反思我们的设计,要能耐心倾听学生的建议,在学生的建议中有很多闪光的思想火花,它能给教师带来许多奇思妙想,教学的灵感会因此而生,教学效率会大大提高,目标达成度也会明显提升。
三、美丽评价,中肯建议
案例2:在一节多种形式的投掷课中,教师开始让学生设想有哪些投掷动作,进行创设
体验,在展示动作设计的时候,有位学生用双脚夹住纸球跳起来向前投出,同学们看了都窃窃私语,教师说“你怎么想到这种投掷方法”,学生说“老师,你就说让我们体验各种投掷方法,没有说非要用手投,用脚投掷也是一种方法呀?”这位教师对这位学生的创编给与了肯定和表扬,并且就这位学生用脚投掷的动作进行了简短点评,希望能在这基础上加以改进,学生在听了教师的点评之后,立即蠢蠢欲动,就想体验,教师说“今天这节课没有时间给你再练习了,希望你下一节课能把改进的动作向大家展示一下。”
学生活跃的思想无处不在,当学生有个性动作出现时,不要责怪学生没有按照教师的意图进行练习,而是要挖掘闪光点,给学生一个美丽的评价,诱导学生触类旁通,增强了学生的自信心,同时有巧妙的培养了学生的探究能力。
四、面对失败,自我检讨
体育教师在体育课中示范动作失败是经常的事情,有很多情况是教师没有预料到的,
常见的如:示范单手肩上投篮动作时,连续几个都投不进去,示范头手倒立时,空中控制不稳,快速倒下去等。当体育教师示范动作失败后,千万不能找出各种理由来掩饰自己的不足,不能忽视了当代学生的智商和情商,诚恳的自我检讨反而能赢得学生的信赖和理解,再一次标准漂亮的示范动作会赢得学生的掌声,把自己作为反面教材也是教学手段之一,同时也是德育教育良机,抓住教师示范动作失败的契机,会有许多意想不到的收获。
福建师范大学余文森教授认为“没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂,预设与生成二者是互补关系”。再怎么完善巧妙的课前预设也不可能包含了所有教学细节,实际教学过程中也不可能完全按照教师预设的轨道行进。突发事件时有发生,科学的预设,艺术的生成,精彩高效的课堂还是需要靠教师的教学智慧和驾驭能力去打造。